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  • 关于小学生心理健康问题的有效思考

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    • 更新时间2018-03-28
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    后二直选单式万能码 dfc.bdzq23.com   摘要:本文首先对典型的小学生心理健康问题进行了简要分析,并有针对性的提出了加强小学生心理健康教育的措施,希望为我国人才的健康成长奠定一定理论基础。


      关键词:小学生;心理健康;问题;有效思考


      中图分类号:G625.5文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)09-0210-01


      随着社会的发展,小学生成长过程中的心理健康问题逐渐突显出来,在这种情况下,我国小学人才培养过程中,应在培养学生人文素养的基础上,对其心理健康问题给予高度的关注,为我国儿童的身心健康成长而努力。


      1.典型的小学生心理健康问题


      1.1学习方面。小学生存在心理健康问题,在学习上会表现出兴趣低下、注意力不集中等特点,与此同时,还会产生严重的厌学心理,在教师布置作业以及做课堂作业时,会发生明显的脾气暴躁现象[1]。例如,部分家长在对子女进行培养的过程中,会为其提供一系列课外培训活动,占用小学生的课外活动时间,逼迫其学习外语、音乐以及舞蹈等项目,这就导致小学生承受了较大的学习压力,精神长期紧张,最终产生严重的厌学心理等。


      1.2社交方面。小学生存在心理健康问题,在社交方面呈现出不愿意同他人沟通,以及在交流中无法明确他人表达含义等。部分小学生拥有良好的学习成绩,但是在日常学习中,不愿意同其他学生进行互动,课余时间也不积极参与户外活动。这同家长溺爱,养成以自我为中心的性格紧密相连。由此可见,小学生存在心理健康问题,会在社交过程中产生各种矛盾,无法形成融洽的学习和成长环境。


      1.3学生自我心理方面。小学生存在心理健康问题,在学生自我心理方面表现如下:首先,学生存在自我心理问题,在日常学习和生活中,会产生较大的情绪波动,在同他人进行沟通时,呈现出易怒的特点;其次,学生性格发生极大变化,会产生严重的嫉妒和任性现象;最后,学生会产生严重自卑心理,面对他人会非常多疑[2]。


      2.解决小学生心理健康问题的对策


      学校是解决小学生心理健康问题的前沿阵地,与此同时,社会环境对小学生心理健康问题也具有直接影响。以下从学校和社会环境两个角度出发,提出了解决小学生心理健康问题的对策:


      2.1学校方面。第一,高度重视小学生心理健康教育工作。新时期,小学教学过程中,应增加心理健康教育课程比例,在教学过程中,引导小学生对常见心理健康问题产生一定程度的认知,并对自身是否存在心理健康问题进行分析,最重要的是,引导小学生学会自我心理调节的方法,努力在遇到问题是,始终保持平和的心态[3]。在这种情况下,学校运行过程中,应采取有效措施,吸引专业的心理教师来校认可,同时注重对心理教师的定期培训,保证学校心理健康教师的师资力量,是解决小学生心理健康问题的关键途径。第二,注重家校沟通。传统的小学生心理健康教育工作,忽视了家庭环境以及家长对小学生心理健康的影响。而新时期,小学心理健康教育工作在开展的过程中,必须高度重视家校沟通工作,教师应同家长建立紧密的联系,利用微信、QQ等媒体,实时关注小学生的心理变化,共同努力提升小学生心理健康教育水平。


      例如,某小学二年级学生在日常学习中,教师发现其写作业速度较慢。教师通过微信同家长取得了联系,家长解释到,该学生在学习中会出现精神紧张的现象,此时会发生抽动症。在此基础上,教师在接下来的上课过程中,对该名学生进行了特殊关注,发现教师声音过大、对其他学生进行批评时,该名学生都会因为紧张而做出抠手等动作。为了解决其心理问题,教师在课堂中和校外都给予了该名同学更多的关注和呵护,缓解了学生学习过程中的紧张情绪,在家校配合的基础上,改善了学生的心理健康问题,在长时间学习中,学生的学习成绩也有所提升。


      2.2社会环境方面。值得注意的是,小学生在成长的过程中,社会、学校以及家庭等环境对其心理健康都会产生一定程度的影响,因此新时期在积极加强小学生心理健康教育的过程中,构建良好的社会环境是重要途径之一。例如,家长应同教师一起,引导学生远离对其心理由不良影响的场所,如酒吧等;同时还应给予农民工子弟、留守儿童以更多的关注,通过对其生活和学习上的多方面关爱和帮助,促使其树立起自信心,为其身心健康成长奠定良好基础。


      3.结束语


      综上所述,近年來,我国在积极进行人才培养的过程中,对小学生心理健康问题产生了深刻认知,学校必须从小学生的心理特点以及兴趣爱好等角度出发,通过学校教育、营建良好社会环境等措施,及时发现小学生的心理健康问题,并有针对性的采取相关措施来加大对小学生的?;?,帮助其树立正确的人生观,才能够为我国人才的全面培养奠定良好基础。


      参考文献: 

      [1] 傅亚强,魏旋. 心理弹性、压力认知和应对与中小学生心理健康的关系[J]. 中国健康心理学杂志,2016,21(05):735-738. 

      [2] 王立新,张大均. 3~4年级小学生心理健康素质与毛笔书法成绩的关系[J]. 中国健康心理学杂志,2015,23(08):1225-1229. 

      [3] 陈泊蓉,李贵安,赵微. 陕西省农村寄宿制小学生心理健康的现状分析及对策研究[J]. 陕西教育(高教版),2016,(09):12-13. 

        作者:姚文妮