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  • 初中语文课改中的不足及对策研究

    • 投稿dollar
    • 更新时间2018-03-22
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    后二直选单式万能码 dfc.bdzq23.com   摘要:随着语文新课程改革的不断深入,“学生为主体,教师为主导,充分尊重学生个性发展,提高创造性,推动学生身心健康发展”的教学理念已逐步深入人心,基于教学理念的更新,初中语文教师的教学模式与教学方式也更加前卫和创新,但在新课改光环的背后,一些弊端和不足逐渐暴露出来。本文就初中语文新课改中的不足进行分析,并提出相应的解决对策,以飨读者。


      关键词:初中语文;课改;不足;对策


      ·【中图分类号】G633.3


      毋庸置疑,语文新课改为枯燥、乏味、低效的初中语文课堂带来了生机与活力,似滴滴甘霖滋润着干枯的语文课堂,可谓语文教学的福音。为了适应新课改的要求,教师和学生势必要转变思想与理念,共同进行各种课改尝试。当然,自课改实施以来,初中语文教学确实取得了显著的教学成绩,学生在教师润物无声的引导下,也取得了较大的进步。不可否认的是,课改作为一种新生事物,方兴未艾,但依然存在很多不足,这使教师在实践教学中常出错误。


      一、初中语文课改中存在的不足之处


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      新课程改革要求教师尊重学生的课堂主体性地位,将课堂完全交给学生,为学生创设自由化程度高的学习与思考空间,改变传统的教学模式,将新奇、科学、多样化的教学方式呈现在学生面前。但由于学生未能完全从课改前的学习状态中走出来,并不能完全适应新课改理念,思想上与其还有部分脱节。于是,一些学生尽管受教师全新教学模式(自主学习、合作探究等)的影响,但骨子里依然摆脱不了以往以“知识学习为主,能力提升为辅”的旧观念,学习效率大大折扣?;褂幸恍┭て谑艽吵撩?、枯燥教学氛围的影响,自由、活跃、轻松的学习氛围让他们享受愉悦之时忘记学习初衷。


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      新课改倡导的启发诱导、自主合作探究等教学模式成为各初中语文教师竞相追逐的教学方式,为了充分适应新课改需要,部分教师过分使用这些“自由”教学模式,以致泛滥,将语文课堂打造成趣味横生、童话色彩重、自由气息浓的游戏之地,完全忽视了初中语文课堂教学的本质,过分的自由化,让学生沉浸于教师营造的欢乐氛围中,一堂课下来,学生只记得讨论的热闹场景和同学们爽朗的笑声,至于学到什么要另论了。这种教学模式虽能调动学生的积极性,但如果使用不当,不仅会减缓教学进度,甚至成为教学累赘,阻碍教学进步。


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      新课改鼓励教师尊重学生的个性发展,运用多种途径活化学生思维,激荡学生灵魂,调动学生全身的自由细胞,善用激励性语言提升学生语文学习的自信心与自豪感,鼓励学生在课堂上有自己独到的见解,既要纠正学生学习中的错误之处,又要不挫伤学生的学习积极性。在课堂提问中,针对思路错位、答题严重错误的学生,是果断指出,立即纠正,还是默许赞扬,暂时保留,这令部分教师茫然无措。当然,一千个读者就有一千个哈姆雷特,不同学生针对同一个问题看法不同,教师应鼓励个性发展,但对一些有明显错误但又坚持己见的学生,教师到底是激励还是?;ぱ姆⒀匀?,激励性评价与鼓励个性发展之间存在尖锐矛盾。


      二、针对初中语文课改不足的解决对策


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      长期以来,学生受传统教育思想影响颇深,学生习惯了在教师的指引下进行语文学习,他们普遍认为,实现自主学习难度很大,且容易误入歧途,找不到方向。再加之部分学生思想与新课改观念严重脱节,学生自主学习意识薄弱,无法迎合新课改需求高效配合教师教学,并形成良好的自主学习习惯,鉴于此,教师要鼓励和引导学生树立科学的自主学习意识,形成自主学习能力。在日常语文教学过程中,教师要走下神坛,转换角色,充分尊重学生的主体性地位,鼓励学生自由发言,自主学习,时常鼓励学生,提高学生自信心,和学生真诚交流,让学生形成自己的主张与看法,推动其个性发展。但也要正确引导学生,在轻松活跃的课堂氛围中如何实现高效自主学习,而不是让“自由”成为放纵和不学习的理由,只有正确的自主学习理念才能帮助学生尽快适应新课改理念,提高学习效率。


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      初中语文教师既要继承旧教学模式的精华,又要发扬新模式的优势,二者实现完美融合才能达到理想的语文教学效果。新课改提倡个性发展,鼓励学生自由学习、自主探究,将质疑、创新等能力培养作为教学重点,于是“自由化”教学模式诸如多媒体模式、小组合作探究模式、启发诱导模式、情境教学模式、游戏模式、自主表演模式等逐渐走进初中语文课堂。初中语文教师在运用这些教学模式时,一定要适度适量,且要基于学生认知和教学实情,不可喧宾夺主,背离教学本质,切忌单纯为了迎合新课改而过分渲染课堂,使学生过分“自由”。例如,在《紫藤萝瀑布》实践教学中,教师在组织学生对中心句“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河无止境的”进行小组讨论时,要把握好时间,精准分组,如果一节课大部分时间都用在讨论与发言上,势必会影响教学进度。


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      从初中语文教师方面来说,凡事不可操之过急,在新课改大背景下,初中语文教师更要戒骄戒躁,一切从实际出发,正确处理传统教学模式与新型教学模式的之间的关系,为学生语文学习创造良好的学习氛围,正确引导学生的自主学习,巧用课堂激励性评价帮助学习树立科学的学习理念,尽量调和激励性评价与鼓励学生个性发展之间的矛盾,化解教学尴尬气氛,舒缓学生心情,使其零心理负担、全身心投入課堂教学活动。另外,教师要不断拓展学生思维,鼓励学生摆脱分数束缚,依据自身兴趣大量进行课外阅读,成为语文学习的忠实热爱者。从家长方面讲,家长也要放开对学生的思想束缚,放飞学生思维,不以“分数”“成才”约束学生的个性发展,使其徜徉在语文学习的自由海洋中,感悟语文的博大精深和无穷魅力,真正成为适合新课改需求的新时期学生。


      综上所述,新课改的不断深入发展,使初中语文教育迎来了发展中的春天。针对初中语文课改教学中存在的诸多不足,作为初中语文课堂的组织和引导者,教师应充分发挥主观能动性,基于教学实际克服课改带来的不足,立足教学任务和学生个性发展,不断改进教学方式与策略,将新课改的精髓发挥得恰到好处,不断推动新课改的全面实施,为学生综合语文素养的提升奠定基础。


      参考文献: 

      [1]张红军. 试论初中语文课改中的不足及对策[J]. 教育教学论坛,2010,34:51. 

      [2]孙颖珍. 农村初中语文课改存在问题分析及对策研究[J]. 考试周刊,2009,24:19. 

      [3]潘富. 从初高中语文教学衔接 看初中语文课程改革的得与失[J]. 考试周刊,2007,34:105+104. 

        作者:王四平